Los resultados de las pruebas PISA 2025, difundidos este año, muestran una caída en el rendimiento de los estudiantes argentinos en Matemática, Lectura y Ciencias. El país obtuvo 367 puntos en Matemática, el nivel más bajo de su serie histórica, y el 76% de los alumnos no alcanzó el nivel mínimo en esa área.
Los resultados de las pruebas PISA 2025, dadas a conocer esta semana, indican que los estudiantes argentinos de 15 años obtuvieron puntajes inferiores a los de 2022 en las tres áreas evaluadas: Matemática, Lectura y Ciencias. En Matemática, el puntaje fue de 367, el más bajo en la serie histórica del país. En Lectura, el puntaje fue de 389, y en Ciencias, de 393.
Según los datos difundidos, el 76% de los alumnos argentinos quedó por debajo del nivel mínimo de competencia en Matemática. En Lectura y Ciencias, aproximadamente seis de cada diez estudiantes no alcanzaron ese nivel. Además, el 48,8% de los jóvenes presentó un desempeño bajo en las tres áreas de manera simultánea, mientras que el promedio de la OCDE fue del 19,7%. Solo el 1,2% de los estudiantes argentinos alcanzó los niveles más altos en al menos una materia.
En el contexto regional, Argentina se ubicó en el octavo lugar entre los países de América Latina que participaron de la evaluación. Los resultados también mostraron una caída en comparación con las ediciones anteriores: en Matemática, el puntaje descendió respecto de 2022 y 2018; en Lectura y Ciencias, la disminución fue menor pero sostenida.
El secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, atribuyó los resultados a una combinación de políticas educativas de gestiones anteriores y al impacto global de la pandemia. En declaraciones públicas, Torrendell afirmó que las políticas de los gobiernos kirchneristas fueron “muy dispersas” y estuvieron enfocadas en “el distribucionismo, en una inclusión mal entendida”. Sostuvo que “la herencia del kirchnerismo es indudable” y que el país comienza a revertir la situación al concentrarse en los aprendizajes fundamentales.
Por su parte, el Ministerio de Capital Humano responsabilizó a las gestiones anteriores por el deterioro acumulado y señaló que las trayectorias escolares iniciadas en 2013 tuvieron impacto en los resultados. En un comunicado, el Ministerio indicó que los resultados de PISA 2025 reflejan una caída en las tres áreas respecto de 2022 y 2018.
Los datos de PISA 2025 también muestran que, a nivel global, la crisis educativa no es exclusiva de Argentina. España registró sus peores resultados históricos, con una caída de 23 puntos en Lectura, 16 en Matemáticas y 8 en Ciencias respecto de 2022. En la OCDE, el promedio de Matemática cayó 15 puntos entre 2018 y 2022, y 10 puntos en Lectura. La organización señaló que algunas tendencias negativas ya existían antes de la pandemia.
Diversos países han adoptado medidas para restringir el uso de teléfonos celulares en las escuelas. Según un informe de UNESCO difundido en marzo de 2026, 114 sistemas educativos, equivalentes al 58% de los países del mundo, cuentan con una prohibición nacional de teléfonos celulares en las escuelas. En 2023, esa proporción era inferior al 25%.
En Argentina, la inversión educativa nacional cayó 40,2% en términos reales entre 2023 y 2024, según Argentinos por la Educación. La inversión de la Secretaría de Educación se redujo un 43% en el mismo período. Para 2025, se proyectaba que la inversión nacional en educación representara el 0,88% del PBI, frente al 1,48% de 2023. En 19 de las 24 jurisdicciones, la inversión educativa de 2024 fue menor que en 2014, y 22 provincias recortaron su presupuesto educativo respecto de 2023.
El gobierno nacional, liderado por Javier Milei, ha implementado un ajuste del gasto público que incluye al sector educativo. En la apertura de las sesiones ordinarias del Congreso en marzo de 2026, Milei pronunció al menos 56 insultos contra opositores, según un relevamiento de Chequeado. En agosto, utilizó sus redes sociales para descalificar a periodistas. Estas acciones han sido señaladas por algunos sectores como un ejemplo que contradice las normas de convivencia que se enseñan en las escuelas.
El debate sobre el futuro educativo incluye la discusión sobre el equilibrio entre conocimientos básicos, pensamiento crítico y uso de tecnología. El pedagogo brasileño Paulo Freire cuestionó la “educación bancaria” y defendió una enseñanza que estimule la reflexión y la autonomía. En tanto, el filósofo Michel Foucault analizó la escuela como una institución de disciplinamiento, pero no ofreció mecanismos alternativos concretos para el aprendizaje.
La experiencia de países como Suecia, Finlandia, Noruega, Francia, Reino Unido, Alemania y Japón, que están recuperando los libros físicos y limitando el uso de pantallas, es citada como referencia en el debate. En Suecia, el gobierno financió la compra de millones de libros y avanza hacia escuelas libres de teléfonos. Finlandia restringió el uso de dispositivos móviles en las aulas desde 2025. Países Bajos prohibió los teléfonos en las aulas desde 2024. Dinamarca destinó 540 millones de coronas a recuperar libros físicos. Francia extendió la prohibición de teléfonos a las escuelas secundarias.
En Asia, Japón y Corea muestran niveles bajos de distracción por dispositivos en las aulas: 4% y 9% respectivamente, frente al 25% del promedio de la OCDE. China, a través de su plataforma Douyin, aplica un “modo juvenil” que limita el uso a 40 minutos diarios para menores de 14 años y modifica las recomendaciones para priorizar contenidos educativos.
En Argentina, los estudiantes mostraron una percepción favorable sobre el apoyo de sus docentes de Ciencias: el 78% considera que los profesores se interesan por el aprendizaje de todos, el 73% afirma que continúan enseñando hasta que los alumnos comprenden, y el 79% señala que brindan ayuda extra cuando es necesaria. Estos indicadores superan los promedios de la OCDE.